网络环境

是 指 在 电 子 计 算 机 和 现 代 通 信 技 术 相 互 结 合 的 基 础 上 构 建 的 宽 带 、 高 速 、 综 合 、 广 域 型 数 字 式 电 信 网 络 。 在 网 络 环 境 中，传 统 的 信 息 提 供 与 获 取 方 式 将 彻 底 改 变，分 散 于 不 同 地 理 位 置 的 信 息 资 源 以 数 字 方 式 存 储，通 过 通 信 网 络 相 互 联 结，人 们 可 以 借 助 网 络 上 任 何 一 个 终 端 得 到 所 需 要 的 信 息 资 源 。

网络环境是指将分布在不同地点的多个多媒体计算机物理上互联，依据某种协议互相通信，实现软、硬件及其网络文化共享的系统。 环境总是与一定的空间或范围有关，有大有小。从小的角度看，网络环境可以理解为“学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源并相互合作和支持的场所”；

从大的方面去理解，网络环境可以包括整个虚拟的现实的世界，即赛伯空间（cyberspace）。也就是说，网络环境不仅仅是指网络资源与网络工具发生作用的地点，还可以包括学习氛围、学习者的动机状态、人际关系，教学策略等非物理形态。从教学设计的角度看，网络环境更多的是指网络资源与网络工具的组合。

中国学者李克东先生提出的“数字化学习环境”概念就比较侧重环境的物理成分，这种学习环境具有信息显示多媒体化、信息传输网络化、信息处理智能化和教学环境虚拟化的特征，包括如下基本组成部分 设施，如多媒体计算机、多媒体教室网络、校园网络、因特网等；资源，为学习者提供的经数字化处理的多样化、可全球共享的学习材料和学习对象；平台，向学习者展现的学习界面、实现网上教与学活动的软件系统； 通讯，实现远程协商讨论的保障；工具，学习者进行知识建构、创造实践、解决问题的学习工具。